Una vez efectuados los comentarios posteriores a la telesesión, se realizó una investigación en internet , encontrando información objetiva y contextual del Software educativo de Pere Marqués de la Universidad Autónoma de Barcelona.
Según Pere Márques, propone al realizar una evaluación objetiva, que el usuario sea cuidadoso en leer las indicaciones del manual para conocer los objetivos del programa, los contenidos, el planteamiento didáctico y la calidad técnica. Se propone elaborar una ficha de catalogación que contenga el Título del programa, nombre del autor y editores.
Para una evaluación contextual de los programas propone analizar la estructura del programa independientemente de la calidad técnica y pedagógica, la utilización en un contexto educativo concreto en el que se tendrá que valorar la eficiencia del programa y la realización de las actividades cognitivas de los alumnos, en que medida éstas han sido las más precisas par lograr los objetivos del programa, de que manera se trabajó y de que otra forma se podría organizar las tareas.
Los aspectos a considerar para ésta evaluación contextual son: objetivos educativos y resultados obtenidos, siendo éstos aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales del alumno para determinar el grado en que se han conseguido.
También propone evaluar los recursos utilizados hadware y software, se puede eficientar y cambiar la forma de su uso.
No se puede olvidar a los alumnos, características de los estudios, edad, conocimientos y habilidades previas, con que experiencias anteriores cuenta, estilos de aprendizaje y habilidades cognitivas, sus intereses a fin de determinar el grado de adecuación de las actividades del programa a las circunstancias de los alumnos, los aspectos motivacionales durante la sesión y la opinión del alumnado al final de la sesión.
El éxito de ésta intervención didáctica según el Autor Pere, va a depender siempre de la organización y la metodología didáctica realizada por el profesor.
Instrumentos para evaluación contextual.
1.- la evaluación de la eficacia y la eficiencia, partiendo de la observación por parte de docentes y alumnos mediante la recogida de información de diverso tipo:
2.-Informes, con características de alumnos, situación inicial.
3.-Informes del aprendizaje realizado, Evaluación formativa y sumativa de los estudiantes y objetivos previstos
4.-Observación e información del profesorado, utilizando recursos disponibles, características del material y la metodología utilizada.
5.-Valoración de los estudiantes sobre su percepción en torno al programa, y de satisfacción al trabajar con el.
6.-Valoración de los profesores sobre los aprendizajes realizados por los estudiantes, utilidad del programa y el nivel de satisfacción al trabajar con él.
Hasta luego compañeros, espero sus comentarios.
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