Después de reconocer la infinidad de software educativo que existen en todas las áreas del conocimiento que existen en el mercado, se puede afirmar que ahora no es importante la creación o “desarrollo” de nuevo software, pues implica un alto costo, tiempo, toda una metodología, planeación y un equipo multidisciplinario que reúna conocimientos en cada una de las especialidades que se requieren que respalde al software educativo, pues si se tratase que una sola persona lo diseñe se le auguraría un fracaso seguro; ahora el docente debe de preocuparse por otros aspectos para poder emplear las herramientas tecnológicas en escenarios educativos, tal es el “desarrollo” del mismo entendiéndose como desarrollo la usabilidad, la capacitación la adaptación, la identificación determinar que es lo que quiere, o tiene que hacer y como hacerlo, que pretende hacer con el uso del software, para alumnos de que nivel va a utilizarlo y como va a vincularlo con programas de estudio como de las estrategias de adaptación de tal o cual programa del software educativo. Se requiere de una visión en conjunto, que los profesores adopten de acuerdo a las necesidades el software que ya existe y evitarse tareas complicadas e innecesarias. Desarrollándose en los comienzos de una cultura en el uso de las TICs, que sería iniciándose en el uso de la computadora, el Internet y toda la utilidad que se puede dar en entornos educativos, tan sólo con la exigencia que los docentes cuenten con la orientación general sobre las estrategias y habilidades de selección del software la adaptación y modificación a los ya existentes.
Existen softwares en varios idiomas traducidos al español o al idioma de preferencia de los usuarios algunos son “abiertos” con el permiso de los autores que aprueban que el usuario realice modificaciones sencillas que transforman el código del lenguaje de programa de alto nivel, los que pueden ser utilizados para el uso no lucrativo, es importante la localización de los softwares, la conversión y ajuste de acuerdo a contextos culturales existentes dado que no existe uniformidad léxica.
Es necesario que también el docente se preocupe en el diseño de estrategias de uso y experiencias de aprendizaje paralelos para programas disponibles, un docente con la capacidad creativa e imaginativa, puede incluso utilizar los programas con o sin la computadora.
EXPERIENCIAS EN EL USO DEL PROGRAMA CLICK Y HOT PATATOES
Características:
CLICK es un programa que se instala con Java Webstar, los diversos componentes del JClic son sistemas Mac OSX, Linox y Windows, existen cursos y otros materiales para aprender a crear actividades educativas y aprovechar todas las posibilidades que este ofrece, se desarrolla en una plataforma Java, tiene una aplicación software libre basada en estándares abiertos, funciona en diversos entornos operativos como: Linux, Mac OS X, Windows y Solaris.
Clic 3.0 surge desde 1992 y se ha ido actualizando día a día hasta surgir varias actualizaciones. El programa JClic ofrece al usuario miles de actividades educativas, consta de tres módulos multimedia, imágenes, sonido digital y 4 módulos específicos que expresan las funciones básicas de clic en el que s sugieren una serie de prácticas y ejercicio, actividades que se pueden descargar por medio de páginas web a un instalador que las copia a disco duro sin necesidad de estar conectado a Internet., integra documentos Word para hacer impresión en papel, este curso es diseñado en idioma inglés, catalán y español.
ACCESO AL PROGRAMA:
1.- Actividades de llenar huecos o espacios con imágenes en el que aparece en pestaña de color rojo el error.
2.- Actividad de llenar huecos con progresión limitada a aciertos, al pie de página aparecen dos ventanas en las que se activan los aciertos e intentos, que aparecen al teclear varios sinónimos o posibles respuesta para todo el banco de datos y que puedes ir llenando de manera ordenada, si fallas en el intento se activa sonido.
3.- Actividad de llenar huecos con ventanas de ayuda para completar oraciones en la que se activa una pestaña de color azul con varias opciones para que se elija la correcta ejemplo: solo=soledad, al final se cambian en color rojo los errores y, de color azul los aciertos.
Se sigue adelante con la flecha de avanzar y surge la actividad número
4.- De llenar espacios con textos iniciales en las incógnitas, también corrige los errores que hay en estas frases.
5.- Actividad con evaluación final que consiste en llenar espacios con “de” “que” o “en”, una vez llenados los espacios se presionó la ventaja de corregir el ejercicio y al final se activan las ventanas con los aciertos e intentos.
6.- Ejemplo de dictado se muestra un ejemplo en el que se comprime el sonido por razones de espacio, pues se requiere formato MPEG-3, que solamente funciona en Windows 95/98 NT
Esta experiencia me parece acorde a la asignatura de Taller de Lectura y Redacción.
7.- En esta actividad se propone un ejercicio de la tabla periódica de los elementos, del área de química.
8.- Identificar letras, señala vocales tónicas,
9.- Actividad de sustantivos
10.- Poner en orden el cuento.
Me parece una estrategia de enseñanza en la que tanto el docente como el alumno van a desarrollar con dinamismo el aprendizaje, a la vez que se van a ir apropiando del manejo de herramientas tecnológicas acordes a los tiempos actuales.
HOT POTATOES
Conjunto de 6 herramientas de autoría que permite elaborar ejercicios interactivos basados en páginas web de seis tipos básicos.
Existe interactividad de ejercicios, se consigue mediante Java Strip, funcionará con las versiones 3 y superiores de netscape navegator e Internet Explorer tanto en plataforma Windows como Macintosh.
Permite crear ejercicios en cualquier idioma, francés, alemán y otras lenguas europeas.
Afirma que no se necesita tener conocimientos en Java Strip, tan sólo introducir datos, textos preguntas y respuestas y el programa se encarga de generar páginas web para el usuario.
Posteriormente se pueden publicar en el servidor web, los elementos están diseñados para que los documentos puedan ser personalizados.
De saber HTML o Java script se pueden hacer los cambios que se deseen en los ejercicios o páginas web y aquí se aplica el segundo nivel de Gándara, que es el de la adaptación al programa.
En este programa se aplican ejercicios de completar huecos realizados por JCloze,
Ejercicios de preguntas abiertas.
Elaboración de crucigrama con Jcross
Ejercicios de asociación realizados con jmatch.
En este programa existen tres pasos básicos importantes: Introducción de los datos, que consiste en las preguntas y respuestas.
Configuración del aspecto final, las instrucciones de las páginas web
La elaboración de las páginas ( completar sus ejercicios en páginas HTML
Es importante salvar los datos pues los programas no pueden cargar páginas, cargarse en ficheros de datos en la aplicación hot patatoes con nombre test.qz que aparece en la barra de titulos, enseguida se comprueba el trabajo realizado en el fichero.
Me parece un magnifico programa que se puede aplicar en diversas áreas del conocimiento es importante también tener comprensión de textos en inglés, pues de lo contrario se complica el seguir las indicaciones, de igual forma conocimiento de los temas y de la habilidad para integrar las bases de datos.
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